<科學小故事 – 測不準原理>

   很多時候關於物理的笑話頗難引起共鳴，因為這些笑點常牽扯到物理的概念，在對物理概念不甚了了的情況下，當然就覺得很冷很乾了！

    比如說下面這則關於量子力學大宗師，提出「測不準原理」的海森堡的笑話。

    有一次海森堡急著要去參加一個會議，不小心開車開太快超速了，被警察攔了下來。警察問海森堡說：「你知道你剛才開車開多快嗎？」海森堡回答說：「不，我不知道。但是我知道我在哪裏！」警察很困惑的看著海森堡說 : 「你剛剛的車速是每小時120公里。」海森堡說：「好吧，那麼現在我迷路了。」

    這個笑話大概只有物理系的學生才會覺得好笑，其他人應該已經急著去拿棉被或去喝水了。

    這個笑話牽扯到量子力學中非常重要的海森堡「測不準原理」。「測不準原理」說：當一個粒子的動量p (質量x速度)愈精確時，它的位置x就愈模糊，反之亦然。你沒有辦法同時非常精確的測量到一個粒子的動量p與位置x。(即)

    這個觀念顛覆了牛頓古典力學機械式的宇宙觀，它告訴我們：大自然的本質其實是不確定的，是機率的，充滿偶然的，無法精確預測的。這也是量子力學的精髓之一。

    如果你稍微了解了上面講的，那你可以再聽聽下面這個笑話(但是18禁噢！)

    為什麼海森堡不是一個好情人呢？因為當他動量很大的時候，就找不到位置，等他找到位置的時候，又沒有動量了…

    什麼？看不懂！？

    那你若不是不了解「測不準原理」，就是年紀太小太單純了。(事後菸～)

繁星: 公平性與差異化

                     

    最近大學繁星放榜，許多謀體都報導了部分高中繁星上榜的人數。其實繁星作為大學入學的管道之一，比較繁星上榜的「人數」意義並不大，否則建中雄中的繁星榜單豈不是慘不忍睹。比較應該要注意的其實是這些學校因繁星而能錄取的學校科系跟以往有無差異。

    繁星對較地區型的學校確實有不少助益，它增加了在地優秀學生就近入學的誘因，讓學生不需千里跋涉至他地求學。這些年我們學校也因繁星的管道增加了一些頂尖學校或科系的錄取人數，也讓愈來愈多的孩子願意留縣升學。而且事後我們也發現，當較偏鄉的孩子有機會到頂尖學校科系就讀時，他們的表現並不會比明星學校來的孩子差，甚至大多表現得更好。因為我們的孩子有許多美好的特質，而這些特質常是大考入學紙筆測驗中衡量不出來的。

    但繁星造成的負面影響也慢慢浮現。

    因為繁星跟在校成績百分比有極大的關係，所以學校為了全校排名的「公平性」，常常不得不全校採用較統一的評量方式(不如此的話家長又會抗議不公平)。但是學生程度落差愈來愈大，自然組與社會組傾向的學生修習的科目及所需的深度難度也大不相同，採用同樣的評量往往只能取中間孩子的程度去命題，這對頂尖或學習成就低落的孩子都是不利的影響。頂尖的孩子易因缺乏挑戰而難以更上層樓，學習較落後的孩子依然無法跟上，結果造就了集體程度愈來愈平庸的情況。

    過度重視「公平性」的結果，便造成了無法「差異化」的適性教學與評量。這對學生程度差距愈來愈大的校園教育是相當的不利的衝擊。

    教育要如何才算「公平」呢? 機會可以公平，但學生不分程度，性向，將來所需，大家都考同樣內容的「測驗」是公平嗎?如果我們只重視最後產出的成果，那統一的測驗或許公平(但要測驗什麼，如何測驗?)，而如果教育重視的是每一個不同獨立個體的成長歷程與蛻變，潛能開發與自我實現，那過度重視表面的評量公平性，對孩子可能才是真正的不公平。